The issue of boy-girl differences in mathematics in the 21st century. Contributions of the Elfe cohort
La question des différences garçons-filles en mathématiques au 21ème siècle. Apports de la cohorte Elfe
Intervenant.es : Lilas Gurgand (doctorante au Laboratoire de Sciences Cognitives et Psycholinguistique (LSCP), ENS) & Franck Ramus (directeur de Recherche (CNRS) LSCP, ENS ; discutant : Sébastien Grobon (doctorant au Centre d’économie de la Sorbonne)
En France, les disparités entre les genres en mathématiques se manifestent dès la première année d'école primaire (CP). Bien que les raisons de ces écarts soient encore mal comprises, la littérature suggère des origines multiples, tant au niveau familial que scolaire. Pour explorer cette problématique, nous présenterons les résultats de deux études basées sur la cohorte Elfe.
Tout d’abord, le milieu scolaire, et notamment les enseignants, leurs caractéristiques, leurs croyances ou encore leurs pratiques peuvent potentiellement influencer ces différences entre filles et garçons. La première étude se concentre ainsi sur l'impact des caractéristiques des enseignants et enseignantes du CP sur les disparités de genre en mathématiques. Une attention particulière sera accordée au genre de l'enseignant(e) ainsi qu'à sa formation disciplinaire (scientifique ou non).
Ensuite, le milieu familial joue également un rôle central dans le développement des croyances et des compétences des enfants. La deuxième étude met en lumière l'influence de l'organisation genrée au sein de la famille, en examinant notamment la répartition des tâches ménagères, ainsi que l’impact des activités genrées des enfants sur ces disparités de genre en mathématiques.
En combinant ces deux perspectives, ces études visent à offrir une compréhension approfondie des facteurs multiples qui contribuent aux écarts de genre en mathématiques dès les premières années de l'éducation primaire en France.
Biographie de Lilas Gurgand :
Lilas Gurgand est doctorante au Laboratoire de Sciences Cognitives et Psycholinguistiques à l’Ecole Normale Supérieure, au sein duquel elleétudie les facteurs influençant les différences entre filles et garçons en mathématiques, plus précisément à l’entrée à l’école élémentaire.
Biographie de Franck Ramus :
Franck Ramus est directeur de recherches au CNRS. Il travaille au Laboratoire de Sciences Cognitives et Psycholinguistique, Département d'Etudes Cognitives, Ecole Normale Supérieure de Paris, au sein duquel il dirige l'équipe "Développement cognitif et pathologie".
Franck Ramus est également membre du Conseil Scientifique de l’Education Nationale.
Ses recherches portent sur le développement cognitif de l'enfant, ses troubles (dyslexie développementale, trouble spécifique du langage, autisme), ses apprentissages scolaires, ses bases cognitives et cérébrales, et ses déterminants génétiques et environnementaux.