Pratiques et parcours d’(im)mobilités d’étudiant.e.s ruraux. Une enquête régionale dans l’enseignement supérieur

Cette communication présente les résultats d’une enquête sociologique et géographique menée en 2014-15 auprès d’ancien.ne.s et actuel.le.s étudiant.e.s de Haute Normandie. Réalisée en binôme, cette enquête combine trois approches : cartographique, quantitative (N=3500) et qualitative (26 entretiens). Nous nous intéresserons ici à la fraction des enquêté.e.s issue des classes populaires rurales.

Il s’agira d’exposer succinctement les principaux résultats et de s’intéresser à la manière dont les deux grandes politiques publiques éducatives intervenues dans les années quatre-vingt-dix ont affecté les trajectoires d’étudiant.e.s, qui se définissent comme « ruraux » et sont issu.e.s des classes populaires stables et des fractions inférieures des classes moyennes. En effet, l’objectif d’amener 80 % d’une classe d’âge au baccalauréat d’une part et d’autre part le plan « Universités 2000 » ont conduit de nouveaux étudiants, principalement d’origine populaire et provenant de filières secondaires non générales, à intégrer l’enseignement supérieur, notamment drainé par la création d’établissements et de formations de proximité. Afin d’identifier les déterminants de leurs mobilités, conçues à la fois au niveau géographique et social, à travers l’analyse de leurs trajectoires scolaires et résidentielles, nous axerons notre présentation autour de trois questions. Comment ces étudiant.e.s, dont les familles sont relativement distantes de l’institution scolaire, s’orientent-ils dans l’espace social de l’enseignement supérieur, avec ses hiérarchies et ses codes ? Quels sont les déterminants sociaux et géographiques qui président à leurs choix et orientent leurs parcours post-bac ? L’accès aux études supérieures entraîne t-il par ailleurs une mobilité géographique et sociale chez une population plutôt encline à la sédentarité ?